设计课题初中英语复习“健康（Health）”教学设计1.整体设计思路、指导依据说明根据《英语新课程标准》所倡导的任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力的要求，围绕教材的重难点，从实际出发，针对学生感兴趣的 Health 话题,把握好与现实生活有关的以及与培养学生技能相关的结合点，以学生为中心，借助多媒体技术，创造有利于学生交流的场景，通过活动掌握知识，在活动中完成学习过程。使学生把所学的知识能运用到实践当中，让学生通过自我感知、体验、自主实践以及合作探究来实现学习目标，并在自主学习中不断地提高听、说、读、写的能力。“2.教学背景分析教学内容分析：Health 是新目标中 7-9 年级逐级涉及到的内容，主要是围绕平衡的饮食（ keep abalanced diet）和运动等生活习惯（living habits）为题材展开的。在日常生活中，“Health”与我们密切相关，如何形成健康的饮食和生活习惯便是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。新旧知识的链接和运用体现在七年级上 Unit 6 Do you like bananas?/ 七年级下 Unit 10 I’d like some noodles? /八年级上 Unit 2 How often do you exercise?/八年级下 Unit1 What’s the mattter？/九年级 Reading: I only eat food that tastes good 。本课是进一步巩固和运用有关 Health 的重要语言知识和技能，并且帮助学生确立健康的饮食和生活习惯。学生情况分析：初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过 “健康”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。九年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，特别是他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的 Health 话题正符合学生的这一心理特点，所以要尽量设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。3.教学目标分析语言知识目标：1、Words and phrasesSome words of food 、drinks 、exercise and living habits : chips,coke, coffee，hamburgers, snacks, meat, fried food, French fries, health, healthy，run, exercise……be good for/be...
