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《女娲造人》教案

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女娲造人》教案【精华】《女娲造人》教案 3 篇《女娲造人》教案篇 1教学目标1、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用,《女娲造人》教案设计。2、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。3、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。教学重点1、体会神话故事中想象的魅力。2、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。课前准备学生:读课文,了解故事情节教师:相关资料与课件教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。二、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。1、请大家把书打开到 153 页,齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文,思考下列问题:① 将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇,为什么?② 比较后筛选,课文中哪些情节更能体现作者的想象力?有感情地读一读。2、小组交流后明确:① 大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆,情节较简单,是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。② 更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐挑出语段品读,着重体会人类诞生的喜悦感。3、给大家提高点要求,能不能用你的口头语言,再现这个生动有趣的故事?讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。说明:同位之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。三、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。1、美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式:女娲是一个()。说明:四人小组讨论,及时把成熟的见解写在黑板上,看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论:勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……2、结合学生的板书,浅析女娲。学生板书...

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