《劝学》教学设计一、教材学情分析1.教材分析：《劝学》是荀子的代表作之一，内容分为前后两部分。前部分描写学习的重要性，后部分阐明学习方法。作者在不同方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们不断坚持学习，持续的发展才能。本课选自中职一年级的文言文阅读单元，不仅要求学生继续巩固初中已学的文言文知识，还旨在引导学生摒弃过去的不良学习习惯，培养良好的学习态度，充分做好中职学习的准备2.学情分析：（1）本课的教学对象为建筑装饰专业一年级学生。他们具有思维敏捷、易于接受新事物、新观念的年龄特征。（2）在以往的学习中，已经基本具备文言文的学习方法，但对文言文学习有抵触，在文言文朗诵、句子翻译的能力上较为薄弱。3. 本课程将依托蓝墨云班课（网络教育平台）、希沃班级管理系统（信息化黑板设备）引领学生自主探究文言文字词，通过多层次诵读活动，培养学生较好的语感，对祖国文字的兴趣及热爱。二、教学目标1.知识与技能目标：（1）能利用互联网工具，查阅并筛选背景资料，做好课前预习（2）能正确的解释本课的重点字词，并准确的翻译重点句子（3）在流利的朗诵课文的基础上，正确的背诵课文2.过程与方法：（1）通过学案引导学生自学预习，完成对课文的基本学习（2）通过组织学生进行反复的多层次的朗读和背诵课文培养学生文言文的语感（3）通过分组讨论和测试翻译的教学方法，构建学生文言文的认知体系。（4）在理解文章的基础上，通过正确的方法快速的背诵课文3.情感态度与价值观：（1）培养学生良好的学习态度和正确的学习方法（2）培养学生对祖国文字的热爱三、教学重点难点1.教学重点：正确的理解和翻译字词句子；流利的朗诵课文2.教学难点：使用正确的方法快速的背诵课文四、教学策略选择与设计本课堂教学策略是保证和促进学生学习的主动性，掌握文言文朗读和翻译的知识体系1.以“学生为主体促使学生主动学习”的教学理念为指导2.运用“学案导学教学模式”引导学生自主学习3.以“翻转课堂、互联网应用及信息化应用”的教学方式组织堂上堂下的师生互动教学4.用“讲练结合、合作学习、任务驱动”等教学方法组织课堂教学15.促使学生通过本课的学习，掌握本课前两段的文言文字词知识点和句法翻译，进而达到能正确且流利的朗诵课文。6.通过关键词的提示，让学生能快速的背诵课文五、教学准备1.教学设备：多媒体课件、蓝墨云班课（网络教育平台）、希沃信息化集成系统（信息化教学设备）、手机2.发布学案及要求，...
