加强校园文化建设提升学校办学品位黄科[摘要] 广义的校园文化包括学校物质文化和精神文化，两者构成了完整的学校办学思想体系和教育行为体系。校园文化是重要的办学资源，是影响学校生存和发展最稳固、最有活力的因素，直接决定着学校的办学品位。充满机遇与挑战的 21 世纪已经到来，面对教育的新一轮发展，各级各类学校应当不失时机的加强校园文化建设，用文化的视角和现代的理念经营、发展学校，不断提高学校的办学品位。本文阐述了校园文化的概念及其在学校发展进程中的地位和作用，并对中小学校园文化建设提出了可操作性较强的具体意见。[关键词] 校园文化资源发展办学品位进入 21 世纪，中国教育界谈论最多的话题之一是“校园文化”。什么是校园文化？至今还没有人能给出得到公认的确切定义。综合多种论著的论述和笔者的理解，可以对这一概念作这样的描述：广义的校园文化是指学校在长期的办学过程和教育教学实践中形成的，并为全体师生员工所认同的环境氛围、基本信念（主要是价值观念和目标取向）、活动模式、精神风貌以及学校的办学条件、办学特色，它的基本核心是校风。一个学校的校园文化既是相对稳定的，又是不断充实、发展的，这正是它的生命力所在。校园文化有自然积淀的成份，更是主观挖掘、积极建设的结果。广义的校园文化包括学校物质文化和精神文化两个方面，狭义的校园文化单指学校精神文化。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体，是体现一定价值目标、审美意向的物态文化，是富有教育内涵的人文环境，可以起到调节情绪、控制行为、陶冶情操、启迪智慧等作用。它主要包括三个要素：群的布局、室内的美化和室外的绿化等。2、设施文化：主要是行政装备、教育教学设施。如办公设备、图书馆、实验室、计算机室、语音室等。- 1 -1、环境文化：主要是校园、校貌。如校园的设计、建筑3、舆论文化：主要是传播特定精神文化的某些物质载体。学校物质文化英雄人物画像以及宣传橱窗、校刊校报、校园广播等。学校精神文化是在长期的办学过程中形成的全体师生员工的团体意识形态和与之相适应的规范、制度、组织形式以及学校的文化知识网络，它能够把全体师生员工凝聚在一起，把各人的具体活动目标与学校的办学目标、发展目标联系起来。它主要包括六个要素：学校精神文化学校的物质文化和精神文化形成了一个完整的办学思想体系和教育行为体系，对内集中体现为校园的某种“小气候”，对外则向社会树起个性...
