图形的运动（三）—旋转 教学设计第一课时一、教学内容：人教版五年级下册第五单元第 83 页至 85 页
二、教材分析：“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质
是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用
同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题
三、学情分析：五年级学生普遍都求知欲高、模仿能力强，但思维还需要借助于具体直观形象的事物；在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的认识
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程
教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习
四、教学目标1、知识与技能：学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转
2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念
3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值
五、教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素
六、教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素
七、教学准备多媒体课件
八、教学过程（一）复习引入课件出示图片
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象
（出示课题：旋转）（二）探究新知1．学习例 1通过钟表盘的旋转，初步感知旋转的三要素（1）感知旋转方向
教师：出示大屏幕表盘和风车的转动，你发现他们的转动方向有什么不同
预设：旋转的方向不同
（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做
