小龙：尊敬各位评委老师下午好！非常欢迎各位领导专家和老师们，来校指导我们学校的数学教研工作。刚才张老师进行了圆的面积练习课的展示。我们知道数学练习不仅仅是巩固数学基础知识、训练学生解题技能的工具，也不仅仅是为了促进学生以思维为核心的智力发展，它是一种载体，载有思维方式、解题技巧、学习策略、创新意识等丰富的内涵。接下来，我们将围绕学生数学素养的提升以问题树的形式从课的设计、学生思维能力的培养、思想方法、核心素养、渗透德育纲要等方面展开评课。小龙：张老师，你能不能谈一谈设计这节课的一些想法。张义国：我们学校多年来一直进行三个课题的研究，并且我们学校的李瑜老师、王秋玲副校长先后出示了青岛市和山东省的练习课的公开课，教研室的孙主任对这她们两节课进行了细致的指导。基于这个基础，我们对练习课的研究更深了一步。青岛市在刘老师的引领下，梳理出了练习课的教学流程，在本节课，我们就使用了这个流程，并且进行了大胆的创新，我们要用好流程，并且要创造性的使用流程，这也是刘老师倡导我们的。根据课的实际，学生的实际，教学内容的实际我们对这节课进行了创新，增加了分析比较，沟通联系环节。在学生梳理完圆的面积三个公式后，让学生观察后两个公式：他们有什么相同的地方？学生通过观察得出他们都是先求出了半径，然后再用半径的平方乘π 。教师总结其实都使用了 S=π r²，沟通了三个公式之间的联系。还有圆的面积和长方形的面积之间的沟通：我们是根据谁的公式推导出了圆的面积公式？在练习环节，针对这节课的特点，我们设计了基本练习，变式练习，拓展练习，实际刘老师的流程是四种练习，（课件）我们就把综合练习删去了，好多练习课综合练习还是要有的，只是针对这节课特点，我们把综合练习去掉了，其他的地方跟刘老师都是一样的，第三板块改为巧设练习，拓展提高。这节课的特点就是针对公式进行细化的训练。当然，我们这节课的流程还是有问题的，我们想在今后教学实践中不断地去创新，争取使我们的练习练得到位。李瑜：的确，张老师讲到流程的使用问题，创造性的使用流程实际上更是基于去年刘老师提出的深度学习，是因为深度学习这个课题的研究使我们的课上得更有厚度，我们就在家研究，圆的面积教学到底如何走向深入，如何使我们的课堂走向深入。实际上课只要你想到了，有学具的支撑就能做到。近几年一直教六年级，回想刚参加这个课题研究的时候，今天这些练习题，对于当时的学生来说都是...
