第二章第二节第一课时 离子反应 本节分析 在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电解方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。 在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至溶液至溶化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出 NaCl 电离方程 方程式的书写，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。 通过上面的讨论，使学生了解 到电解质在溶液 里所起的反应的实质是离子之间的反应后， 即可很自然地转入到对离子 反应的讨论。 教科书通过对实验现象的分析，引导学生得出 Cu SO4 溶液与 BaCl2 溶液反应的实质是 SO42- 与 Ba2+的反应 ，从而引出离子反应。然后，通过四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过实验总结出溶液中离子互换性的离子反应的条件 。 本节没有重点介绍非电解质和强]弱电解质的概念，离子反应则侧重于对概念和发生条件认识。本节内容内容主要特点是重视对化学知识的综合运用。例如，通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离 的角度概括出碱和盐 的本质，以及对初中学过的中和反应等知识的综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训练学生的科学方法，加深他们对所学的知识的理解。 第一课时 酸、碱、盐在水溶液中的电离 整体设计 三维目标 1、知识与技能 1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离： 2、 了解电解质和非电解质的概念； 3 、 培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质 的能力。 2、过程与方法 1、通过对比实验“几组物质的导电实验”， 初步学会形成概念的分析方法。 2、引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐溶液的定义，通过独立思考探究酸与盐的定义。 3、情感态度与价值观 1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感； 2、 培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度； 3 、对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。 教学重点： 电解质的概念 教学难点： 电解质的概念 ，探究碱和盐的定义。 教学过程 导入新课 许多反应是在水溶液中进行的，而参加反应的物质大多是酸、碱、盐。所以，我们有必要对酸、碱、盐在水溶液...
