义务教育课程方案部分 1 .义务教育课程方案2 0 2 2 版培养目标是 有理想 、 有本领 、 有担当 。 2 .义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，莫定共同基础。 3 .义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。 4 .小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理化学、生物学)。 5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。 前言部分 1 .2 0 2 2 版课程方案，修订的原则：坚持（目标）导向、坚持（问题）导向、坚持（创新）导向。 2 .2 0 2 2 版课程方案主要变化：完善了（培养目标）、优化了（课程设置）、细化了（实施要求）。 3 .关于课程标准的主要变化：强化了（课程育人）导向、优化了（课程内容）结构、研制了（学业质量标准）、增强了（指导性）、加强了（学段衔接）。 一、课程性质 4 .数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。 5 .数学在形成人的（理性思维）、（科学精神）和促进（个人智力发展）中发挥着不可替代的作用。 6 .义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。 二、课程理念 7 .课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）（简称“四基”） 8 .发展运用数学知识与方法（发现）、（提出）、（分析）和（解决问题）的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。 9 .课程内容组织，重点是对内容进行（结构化）整合，探索发展学生（核心素养）的路径，重视数学结果的（形成过程），重视数学内容的（直观表述），重视学生直接经验的（形成）。 1 0 .课程内容呈现，注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科）主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式，适应学生的发展需求。 1 1 .有效的教学活动是学生学和教师教的统一，（学生）是学习的主体，（教师）是学习的组织者、引导者与合作者。 1 2 .评价不仅要关注学生数学（学习结果），还要关注学生数学（学习过程），激励学生学习，改进教师教学。 三、课程目标 1 3 .数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面：会用（数学的眼光）观察现实世界、会用（数学的思维）思考现实世界、会用（数学的语言）表达现实世界。 1 4 .数学眼光主要表现为：...
