2269+个人与团队管理(完整版)20110301 第 1 页 共 35 页 案例1:有两位年富力强又踏实勤奋的校长,其中的一位可谓“夙兴夜寐,中情烈烈”,学校事无巨细,必亲自过问,从耐心细致地向教师布置工作、听汇报到亲自给学生做报告、亲自处理学生中的问题,元一懈怠疏漏,甚至学生上课时,他还在走廊里巡视,下午放学前,为了不让老师、学生早退,亲自坐镇门房,被誉为“门房校长”。这位校长勤劳有余,却忽视了学校根本任务,反而削弱了下属的积极性,虽含辛茹苦多年,学校工作却不见起色。 另一位校长除了勤奋之外还十分好学,不仅精通自己所学专业,而且能结合管理实践 去 钻 研 教育 学、心理学、现 代 教学论 、控 制 论 ,学习 管理学和 管理心理学知 识 。他还关 心校内 外的各 种 信 息 ,经 常 和 教师们 一起讨 论 各 种 教育 思 想 ,研 讨 学校办 学方 向,率 领 教师从总 结以 往 成 功 经 验 人手 ,探 索 学生学习 与成 长的规 律 ,从而使 各学科 都 创 造 出 有自己特 色的较 好的教学方 法 。在此 基 础 上,又组 织 进 行 评 教评 学、师生对 话 、分类 指 导 、全 面 验 收 等 活 动 ,形 成 一个以 目 标 管理为中心的教育 教学质量 评 价 反馈 系 统 。在学校管理上,他率 领 领 导 班 子 成 员 致力于 学校的整体 改 革 ,成立 民 主 决 策 机 构 ,建 立 一套 以 岗 位责 任制 为中心的评 估 、奖 惩 体 系 ,使 师生员 工“职有专司 ,事有专责 ”。几 年以 后 ,学校面 貌 焕 然 一新 ,教育 质 量 有了大 幅 提 高 ,而且在办 学上渐 渐 显 示 出 自己的特 色,成 为当 地一所引 人瞩 目 的先 进 学校。 根据 以 上案例,回 答 81~ 85 题。 81.案例中,第一位校长的领 导 方 式 最 可能属于 ( )。A. 命 令 B.协 商 C 授 权 D.参与82. 从案例中可以 看 出 ,第一位校长事无巨细,必亲自过问,但 学校工作丝 毫 不见起色,这 位校长的问题主 要 在于 ( )。 A. 工作不够 努 力 B. 智 商 太 低 C. 老师们 不配 合他的工作 D. 不懂 得 授 权 83. 第二 位校长的领 导 方 式 和 第一位校长差 别 很 大 ,他的领 导 方 式 属于 ( )。 A. 命 令 B. 说 服 ...