《公民意味着什么》教案 道德与法治教案12VIP专享

公民意味着什么》教案道德与法治教案 6部编版道德与法治六年级上册 3 课第 1 课时教学设计课题《公民身份从何而单元第 2 单学科道德与法来》元治年六级学习目标情感目标：能够接受自己的不同身份。能力目标：理解公民身份与国家密切相关。知识目标：理解什么是中华人民共和国公民；国籍取得的方式；了解“公民”一词的起源。重占7、、、公民身份与国家密切相关难占7、、、公民身份与国家密切相关教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频过渡语：视频中的小女孩为什么说自己是中国人，爸爸是外国人呢？今天我们起来学习《公民身份从何而来》。观看视频并思考通过播放视频导入新课讲授新课一. 揭示学习目标二. 出示自学问题，巡回指导1. 什么是中华人民共和国公民？2. 国籍取得的方式有哪几种？3. 什么样的人可以申请加入中国国阅读学习目标学生带着对本节课学习目标有所了解让学生先熟籍？问题自学 悉本节课的4 我国承认中国公民具有双重国籍内容吗？5.谈谈对古希腊和古罗马公民的认识。学生观看三.共同探讨：1.出示图片：在家中、在学校、认识到我们在商场有共同的身点拨：我们在不同的场合身份不同，学生观看份一公民但有个共同的身份是公民。并思考2.出示幻灯片：美国人、英国人、日本人、中国人理解中国人、过渡语：漫画中有美国人、英国人、美国人、英国日本人、中国人，我们开始看到的人、日本人等视频中小女孩说自己是中国人，爸不同身份爸是外国人，你是怎么理解中国学生发言人、美国人、英国人、日本人等不同身份的呢？知道公民身2.畅所欲言：出示幻灯片份与国家密点拨：公民身份与国家密切相关，学生思考切相关标示着个人作为国家成员的资格；具有某一国国籍、必须享有该国法律规定的权利、必须承担该国法律知道公民身规定的义务。份与国家密3.探讨：什么样的人是中华人民切相关共和国公民呢？学生思考点拨：公民身份与国家密切相关，具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。国籍可并发言以以出生的方式和申请加入的方理解什么样式取得。学生畅所的人是中华4.出示幻灯片：欲言人民共和国点拨：父母双方（或一方）是中国公民，孩子出生在中国或其他国家，可以具有中国国籍；我国公民。认双重国籍。了解“公民”5.出示幻灯片：“公民”一词的来源过渡语：我们知道公民身份与国家有关，我们起来了解下“公民”一词的来源。点拨：“公民”一词最早出现于古希腊，并为古罗马沿用；在雅典，不是所...