如何培养初中学生英语自主阅读能力摘要：本文主要针对新课程标准启用后，结合教学工作中的经验，对如何在初中英语教学中提高学生的阅读能力进行探讨与分析。关键词：初中英语；自主；阅读能力当前，随着社会的高速发展，我国对外开放程度的深入，外语的应用十分广泛而重要。英语的学习在全民化推行，国家也十分重视与关注。新课程标准把“自主—学习”放在突出的地位，强调“自主—学习”是一种重要而有效的学习方式，明确地提出“自主—学习”所包含的内容与培养目标。作为从事初中英语教育工作多年的基层教师，结合自身的教学经验，我认为培养学生“自主—学习”的理念，首先，我们应理解自主学习的内涵与特征，从理论上指导我们的教学工作并采取相应方法，holec（1985）认为，自主获取信息学习是学习者管理自己学习的能力体现，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；huttenen（1986）认为，自主学习体现了学习者对自己学习负责的意愿和能力；little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。虽然相关的文献对此有不同的描述，但总的概括起来就是：“想学”“能学”“会学”“恒学”。其次，我们要掌握培养学生自学能力的方式与方法，把英语教学中的阅读能力作为英语自学能力的基础，我们要加以利用并引起重视。无论是学校规定的英语课程考试,还是社会上举行的各种英语水平考试,几乎无一例外地把阅读理解作为一个重要的考查内容。阅读能力的提高，不仅有利于高中及之后阶段学习的进程，同时也扩大了学生学习的知识面。在教学工作当中，我通过一系列的教学任务调整与调查，个人针对培养学生的自主学习、自主获取信息、自主阅读能力等方面，提出如下几点对策与建议：一、培养学习兴趣，强化学习动机，促使学生“想学”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内在驱动力。在很多情况下学生学习兴趣不足，对自身能力怀疑，产生厌学、畏学的心理。教师要紧密结合当今世界科技、经济发展全球化、信息化的新形势及地区的新特点，对学生进行学习目的性的教育；结合我们浙地区外向型经济较活跃，不少同学家里都有对外经济、事务交往的特点，让他们在学习中感觉英语有用、有趣。例如，教学中，有意请学生把生活中遇到的一些商务实际事例进行交流，把出口商务中的一些“productcatalog”“inquirylist”等，结合不同阶段的学习水平，设计出相应的教学课题在课堂中讨论与发言...
