DavidNunan任务型语言教学读书笔记

1 David Nunan 《任务型语言教学》 读书笔记 眉山 仁寿 王华 第一章 什么是任务型语言教学？ 一．任务：真实世界的任务（real-w orld task）或目标性任务(target tasks )—— 指人们在日常生活、工作和娱乐中所做的事情。教育性任务（pedagogical tasks ）—— 指发生在课堂上的任务。 二．课程：“课程是行动” 三．交际语言教学法 Savignon 认为语言是一种行动（language as action） 四．交际语言教学和任务型语言教学的区别？ 简单说就是任务型语言教学是交际语言教学哲学思想在课程中的具体体现。 五、体验式学习是任务型语言教学的一个重要支撑点。这种学习把学习者的直接经验作为语言教学的起点。Kohonen 是这个领域的代表人物。 六、以学习者为中心的教学将学习者的经历和知识视域融入课程的全过程。任务型课程中，师生关系和师生角色的变化使学习者从课程的边缘地位走向了课程的核心地位。 第二章 任务型语言教学的框架 2 一、演练式任务：如在报纸上寻职并模仿整个求职过程。 激活式任务：如角色表演、信息交换 二、教育性任务的交际性是成功习得第二语言的充分必要条件。Dav id Nu nan 认为形式教学对于尤其是初学者来讲师有必要的。这种活动称为使能性任务（enabling skills ）可分为——语言练习（langu age ex ercises） 交际活动 （commu nicativ e activ ities） 三、任务设计方式—— 通过话题或主题 和通过任务链 六步任务链方式 1.熟悉学习任务的背景知识（schema bu ilding） 2.用目标语的词汇、句子结构和语言功能进行相关内容的听力和阅读训练(controlled practice) 3.进行真实性听力训练（au thentic listening practice ） 4.聚焦语言成分(focu s on lingu istic elements) 5.提供更加灵活的练习（prov ide freer practice ） 6.引入教育性任务( introdu ce the pedagogical task) 四、任务型语言教学活动的七个原则 1.扶助性原则(scaffolding) 2.任务相依性原则(task dependence) 3.循环性原则(recy cling) 4.主动学习原则(activ e learning) 5.整合性学习原则(integration) 6.由模仿到创造的原则 reprodu ction to creation) 3 7.反思性原则(reflection) 第三章 任务的组成部分 一、任务的目标、输入和过程。这三个组成部分以教师角色、学习者角色和学习环境为支撑。 二、任务的目标是指通过让学习者完成某一项...