1 普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修 2 第三章 基因的本质 第二节 DNA 分子的结构 第1 课时 《DNA 分子的结构》教学设计 一 、 设 计 理 念 以 新 课 标 理 念 的 要 求 “ 面 向 全 体 学 生 ”“ 提 高 学 生 的 生 物 科 学 素 养 ”， 重 视 “ 探究 性 学 习 ”，“ 注 重 与 现 实 生 活 的 联 系 ”，“ 使 学 生 达 成 知 识 、 能 力 、 情 感 态 度 与 价值 观 的 协 调 一 致 ”。 为 指 导 ， 在 设 计 中 的 思 考 是 ： DNA 的 双 螺 旋 结 构 模 型 已 成 为分 子 生 物 学 的 象 征 ， 甚 至 成 为 高 科 技 的 象 征 。 其 独 特 结 构 模 型 在 日 常 生 活 中 也 能见 到 ： 从 课 本 的 封 面 看 到 中 关 村 街 头 的 雕 塑 ； 以 及 街 头 的 路 灯 ， 有 特 色 的 建 筑 设计 等 。 这 些 形 象 地 告 诉 我 们10 年 前 鲜 为 人 知 的DNA， 如 今 几 乎 到 了 家 喻户晓的程度 。 这 就是 社会实 际的 切入点。 由于在 生 物 第一 册第二章第三节“ 遗传信息的携带者——核酸” 中 ， 学 生 已 经学 习 了 DNA 的 结 构 单位、 组 成 成 分 、 名 称 ， 并 看到 了 脱 氧 核苷 酸链 。 由以 上 分 析 可 知 学 生 对DNA 已 经有 了 初 步 的 了 解 ， 这 样 就为学 生 学 好 DNA 的 双 螺 旋 结 构 打 下 了 基 础 。 本 节课 通 过 设 计 不 同 层 次 的 问 题 ， 尝 试让 学 生 亲 历 思 考 与 探 究 的 过 程， 培 养 学 生 的 科 学 探 究 精 神 与 方 法 ， 以 及 解 决 实 际问 题 的 能 力 。 二、 教 学 分 析 《 DNA 分 子 的 结 构 》 既 是 对 已 学 孟 德 尔 遗传定 律 和 减 数 分 裂 知 识 的 进 一 步 深入， 更 是 学 习 整 个 遗传部 分 的 基 础 。 该 内 容 几 乎 每 年 高 考 都 有 涉 及 。 课 本 首 先 用 较 大 篇 幅 介 绍 了 科 学 家 们 构 建 DNA 双 螺 旋 结 构 模 型 的 故 事 ， 旨 在使 学 生 了 解 科 学 ...
