《线段、直线、射线》教学设计教学内容四年级第一学期 P38——39 线段、直线、射线教学目标1．认识线段、直线和射线，会用字母正确表示直线和射线。2．知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。3．通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长”的含义，发展学生的空间观念。教学重点认识射线和直线，并知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。教学难点对射线、直线的“无限延伸”的理解。教具准备直尺，线，多媒体课件学具：直尺教学过程一、情景引入师：同学让我们先看个动画片，领略孙悟空金箍棒的神奇吧！- 1 -（多媒体播放动画）师：同学们孙悟空金箍棒竟如此神奇？其实在我们数学王国中也存在这样神奇的法宝，下面就让我们一起走进数学王国开始我们今天寻宝之旅吧！二、探究新知瞧！我们今天寻到第一份宝，它就是一条普普通通的线，当刘老师双手捏住线的两头拉直的时候，你能得到一个什么图形？（师板书：线段）师：关于线段你有哪些了解？（两个端点、不能向两端延伸、有限长可测量）师：我们现在给这两个端点，做上记号标出 A、B 两点，在数学上为了表述方便我们可以用端点的字母表示这条线段，我们把这条线段记做 A、B（让生齐读一遍）师：我们还可用不同的字母表示？师小结：线段有哪些特点？三、引导探究，建立直线、射线的概念1.认识直线师：同学们仔细观察大屏幕！老师的这条线段就像孙悟空的金箍棒有一股神奇的魔力！瞧它发生了什么变化？你能想象出它是什么样子吗？（出示媒体播放线段向两端延伸）师：让生讨论用语言描述。师：像这样的图形我们把它叫做什么？（师板书直线）- 2 -师：它有什么特征？（师板书无端点，向两端无限延伸，无限长不可量）师：你能根据线段的特征画一条直线吗?师：展示学生的作业，展示位置角度不同的直线。师:你能用字母表示出来吗？师直线也可以用两个大写字母表示----还可以用一个小写字母来表示。直线 AB 或直线 BA直线 l师：小结直线的特征并让学生读一读。2.认识射线让我们再一次把目光聚焦在大屏幕上，这条线段就像金箍棒一样具有神奇的威力，它既可以向两端无限延伸，又可以沿着一个端点向一方无限延伸，延伸，在延伸……穿越我们的黑板、教室、学校、菏泽、中国你能想象出它是什么样子吗？师：（媒体出示线段 AB)问：如果以 A 为端点，向 B点方向无限延伸，它会是什么样的图形呢？闭上眼睛，想象一下。师：同学们非常肯动脑筋，像这样将一条线段，向它的一端无限延长所形...
