一、填空：1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学
2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）
3、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握(基础知识）、训练(基本技能)、领悟(基本思想）、积累（基本活动经验）
4、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础)性(普及)性和(发展)性,要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）
5、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（发现）和（提出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力
6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程
除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式
学生应当有足够的时间和空间经历（观察、实验、猜测、计算、推理、验证）等活动过程
7、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力）
8、“综合实践”是一类以（问题）为载体，（以学生自主参与为主）的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验），培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径
9、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学 生，注重（启发式）和（因材施教）
10、在各学段中，《课程标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等
二、选择题（1-6 单项选择，7-10 多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与 （C ）的过程
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展
2、“三维目标”是指知识与技能、、情
