---------------------------------精选公文范文--------------------------小学数学课堂导入方法-小学教学导入艺术各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学数学课堂导入之浅见江苏省金坛市薛埠中心小学陈琳一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是胜利的一半”，良好的新课导入，能迅速激发同学的学习兴趣，从而使同学进入最佳的学习状态。导入新课有时创设认知抵触的思维情境，使小朋友沉溺于思索中，从疑问中发生 “探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，抓住同学心弦，造成同学求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让小朋友们一开始就感受到数学的价值，发生非要学习的愿望；有时还可以用故事或玩游戏等形式开讲，让小朋友感受到数学的乐趣。不论是采取何种形式开讲，都是为了调动起同学学习的兴趣，激发起----------------精选公文范文----------------1---------------------------------精选公文范文--------------------------同学学习数学知识的欲望。下面，就数学课堂的导入方法谈谈自身肤浅的看法：一、以旧引新式巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”由迁移规律可知，当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的转化和分数应用题。如一桶汽油倒出 2/5 刚好 12 升，这桶汽油共有多少？然后将题中 2/5 改为40%，让同学计算，巧妙的把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于同学形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。这样导入新课同时也有利于增强同学的学习信心。二、设障立疑式----------------精选公文范文----------------2---------------------------------精选公文范文--------------------------古人云：“学起于思，思源于疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。同学假如有疑问，就会引起悬念，使心理是感到困惑，发生认知抵触。教师要善于在静态的教材知识信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使同学“心欲求而不得，口欲言而不能”，从而使同学的学习情绪一开始就进入最佳状态。例如教学“能被 3 整除数的特征”，先让同学报数，教师能很快说出能否被 3整除，这样同学便被老师料事如神的身手而...
