北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路残疾类型言语因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标教学重难点教具准备教学过程1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验
确定物体上下的位置和顺序笔记本一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么
2、再看，你的上面有什么
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么
4、再看，你的下面是什么
继续往下想，你的下面还会有什么呢
在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上
四、课堂小结北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案20年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路年龄残疾类型学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序
3、培养学生关于前后的空间观念
4、培养学生的爱国主义精神
1、前与后的位置与顺序
2、学生前后空间观念的培养
笔记本教学重难点教具准备教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握
2、老师出示电
