《平行四边形的认识》教学设计教学目标1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。教具三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长 5cm、10cm、15cm、20cm 的纸条不等，大头钉。课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。师：同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）2、师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。）根据学生的回答，板书：认识平行四边形。一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。二、探索新知1、找平行四边形。师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。师：你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）2、画平行四边形（1）师：你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在 38 页的点子图中画出来。（2）展示作品，引导学生参与评价。3、做平行四边形（1）师：现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？每一小组发教具纸条（5cm、10cm 各一条，15cm、20cm 各两条），用大头钉固定。同学们自己动手做平行四边形。（可随意交流。）做完后，派代表说一说心得。（2）老师可以提问，如：a、师：你们小组是怎样做的这个平行四边形呢？b、师：你们在做的过程中发现了什么？等等。4、平行四边形的特性师：我们老师告诉我平行四边形还会听口令呢，我们来试试，我们一起喊向左——向右——变大——变小。看看你们手中的也会不会听口令呢?设疑：师：三角形也会听口令吗？（摆弄三角形框架）（在通过动手操作的过程中...
