《平行四边形的认识》教学设计教学目标1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会做一个平行四边形,会在在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。3、学生感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。教学重点进一步认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。教学难点进一步认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。教具三角形框架、长方形框架、正方形框架,分别长 5cm、10cm、15cm、20cm 的纸条不等,大头钉。课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。师:同学们喜欢玩游戏吗?学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。(教具三角形框架、长方形框架、正方形框架)2、师:同学们真棒!现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。(拿出长方形教具,拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。)根据学生的回答,板书:认识平行四边形。一边板书,一边说“今天,我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形,相信通过研究,我们会有新的收获。二、探索新知1、找平行四边形。师:同学们每天都要经过校门进入校园,但是你们注意观察我们的校园了吗?翻开书本三十七页,在图中你们能找到平行四边形吗?在主题上找,在学校里找,在身边生活中找。师:你们还能找出生活中的一些平行四边形吗?(如活动衣架、风筝、楼梯栏杆)2、画平行四边形(1)师:你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗?(生答)在 38 页的点子图中画出来。(2)展示作品,引导学生参与评价。3、做平行四边形(1)师:现在各小组手上都有很多纸条,那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢?每一小组发教具纸条(5cm、10cm 各一条,15cm、20cm 各两条),用大头钉固定。同学们自己动手做平行四边形。(可随意交流。)做完后,派代表说一说心得。(2)老师可以提问,如:a、师:你们小组是怎样做的这个平行四边形呢?b、师:你们在做的过程中发现了什么?等等。4、平行四边形的特性师:我们老师告诉我平行四边形还会听口令呢,我们来试试,我们一起喊向左——向右——变大——变小。看看你们手中的也会不会听口令呢?设疑:师:三角形也会听口令吗?(摆弄三角形框架)(在通过动手操作的过程中...