幼儿园主题活动课程资源的有效开发和利用

教学资料范本幼儿园主题活动课程资源的有效开发和利用编 辑：__________________时 间：__________________1 / 9主题活动课程是当前幼儿园的主导课程.它围绕一个主题.追随幼儿生活和经验.师生共同建构一系列预设和生成的活动.借助于环境及多方资源.共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景.为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。课程资源从广义上是指有利于实现课程目标的各种因素.狭义上仅指形成课程的直接。它从上可分为自然资源和人文资源；从性质上大致可分为条件性资源、素材性资源和生成性资源；从对象来分有幼儿、教师、家长、社区人员等。我认为主题背景下的课程资源是广义的资源观。在实践中.教师应结合不同的主题.有选择地利用有价值的课程资源.使主题课程既适合幼儿发展的需要.又具有一定的挑战性。一、以自然为本.结合自然生态资源.开发主题活动大自然千姿百态.蕴藏着巨大的教育财富.利用大自然中的事物作为课程资源易被幼儿接受和理解。对于自然界的自然现象 .如花草顽石、山涧流水、日月星辰、飞禽走兽、风雨雷电等.幼儿总是充满了好奇.一块石子、一朵小花、一片草叶都会成为他们手里的宝物.引发他们探究的欲望。大自然的美景、诗意放飞了幼儿的思想.成为幼儿活动和获得发展的天地。陶行知说：“生活即教育”“生活教育是以生活为中心之教育”“生活教育是给生活以教育.用生活来教育.为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上来说是生活决定了教育。”2 / 9对幼儿来说.大自然就是一部具体、形象、可感的百科全书.幼儿在与大自然的身心接触、亲密对话中锻炼意志、陶冶情操。例如：在“寻找春天”主题教学中.我们带孩子到郊外寻找春天的花草树木；在“水”的主题中。我们领孩子踏进蓝色港湾寻找身边的水.观察水车的转动；在“我和秋天有个约会”主题中.我们与孩子一起走进金色的农田.因地制宜.充分利用大自然赋予的优势开展活动。我们开展了《到田野去》、《采野花、野草》、《稻田中的游戏》《农民伯伯在劳动》《走田埂》等活动.并结合此主题创设或生成区域活动.布置主题墙饰.丰富主题内容。首先我们结合主题对活动区进行调整.增设与主题有关的区域如结合以上主题我们就创设了“好玩的稻草玩具” 区角和“农果果”区角。在“好玩的稻草玩具”区角投放家长、幼儿、教师自制的稻草玩具供幼儿游戏。在“农果果”区角投放收集的番薯、玉米、萝卜、芋艿等农果开展...