理论部分[一]2017 暑假培训内容：1． 发展学生的核心素养的功能？答：① 指导指导课程改革②指导教学实践③引导学生学习④指导教学评价2． 什么是中国学生发展的核心素养？答：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。3． 中国学生发展核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点（18个基本要点见下表）。4． １. 在目标上，核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人” 这一问题的回答。２.在性质上，核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养。３.在内容上，核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。４. 在功能上，核心素养同时具有个人价值和社会价值。５. 在培养上，核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过接受教育来形成和发展。６. 在评估上，核心素养需结合定性与定量的测评指标进行综合评价。７. 在架构上，核心素养应兼顾个体与文化学习、社会参与和自我发展的关系。８. 在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。９. 在作用发挥上，核心素养的作用发挥具有整合性。5．什么是数学核心素养？答：数学核心素养为：学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、与数学有关的关键能力和思维品质。6．数学教育的终极目标（与人的行为有关）：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界数学眼光：数学抽象、直观想象；数学特征：数学的一般性数学思维：逻辑推理、数学运算；数学特征：数学的严谨性数学语言：数学模型、数据分析；数学特征：应用的广泛性核心素养表述包括：概念内涵、学科价值、学生表现、具体内容、阶段水平五个方面。7．数学抽象数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具...
