《春》教学案例分析VIP专享

《春》教学案例 一、案例背景： “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”用这句话来形容当前新课程改革中教师与学生的现状可谓是一语中的。因为新教材新标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。朱自清先生的《春》是一篇借景抒情的散文，语言秀雅清新，朴实隽永，更能让人感受到“味道极正而且醇厚”的情致。这本是一篇传统篇目，现在放在新教材中教学，如何体现新教材的“以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育”的理念？如何教出新味？我大胆作了一次教改尝试，即放手让学生自己去品味本文优美的语言，放飞自己的思维。同学们各抒己见，课堂顿时活跃起来，真可谓仁者见仁，智者见智。课堂中师生互动，学生的意外质疑，使得这节课妙趣横生，如沐春风。 二、案例描述： 前不久，我在七年级(4)班上《春》这篇课文，我仅用了 15 分钟就结束了讲解，余下 30 分钟，我便放手让同学们进行分组自主探讨，设计了这样两个步骤： 步骤一：（屏幕出示问题组） 1.本文中你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你喜欢的理由。(或你认为文中哪一个句子，哪个词语运用得最妙?) 2.你觉得春天还像什么？仔细思考，聪明的你一定能用别的比喻来赞美春天。 步骤二：（播放音乐《春江花月夜》） 屏幕出示问题：学完这篇课文，同学们定会有所感受，一起来谈谈，好吗？ …… 在讲读到 “春风图”的一段文字“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”时，我讲道：“作者之所以能把无形无味的春风写得有声有色，有形有味，在我们的面前展现了一幅充满诗情画意的‘春风图’，最关键的是因为作者能进行细致的观察„„” “老 师 ，我觉 得您 的说 法 不恰 当。”平 时反 应比 较 快 的杨则 坤 同 学 提 出了自己 不同 的意见 。 我一愣 ，这个 意外 可 是我备 课 中没 有想 到的，面对 学 生 因自 己 意见 而 欣 喜的笑 脸 和期 待 答 案 的眼 ...