《最后一课》说课稿 各位领导，老师们，你们好！ 今天我要说课的内容是《最后一课》，主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计，教学评价等方面做具体的阐述。 一、 说教材 （一） 教材分析 本篇课文是七年级下册第二单元。这一单元以爱国为主题，选编了不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。学习本单元，教材要求要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的视角写最后一堂法语课的的情形，把一个重大历史事件普法战争，所产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。作为一篇小说，本文具有生动的故事情节、典型的人物形象和典型的社会环境。教学本文，应该着重引导学生体会韩麦尔先生、小弗朗士的爱国情感，激发学生的爱国热情；引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析，理解典型环境对于揭示人物性格的帮助作用；学习课文高超的写人技巧，逐步提高记叙文的写作能力。 （二）教学目标 根据课程标准，围绕“知识与技能，方法与过程，情感态度和价值观”三位一体确立三位目标： 一、知识与能力： 1、理解小说的要素。 2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。 3、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。 4、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。 二、过程与方法： 1． 通过阅读，讲清小说的三要素； 2． 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法 三、情感态度与价值观： 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 （三）教学重点 分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象，感悟“最后一课”对人物的教育作用。 （四）教学难点 1、小说要素 2.、对韩麦尔先生和小弗郎士人物塑造的特点 二、说教法 贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质，能力培养为主线。根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄，心理特征，我采用诵读法，直观演示法，设疑讨论法，评价激励法。 1 . 图文并茂的直观演示法 利用多媒体打出最后一课幻灯片，配合...
