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新北师大版二年级数学上册“课桌有多长”教学设计

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6.2.1 课桌有多长主备教师:刘畅教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元 P51-52 页。(课桌有多长)教学目标:1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米,体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。4、在学习活动中,发展空间观念,同时体会到数学就在自己身边,培养学数学,用数学,爱数学的意识。教学重点:建立 1 厘米的长度观念,掌握测量的方法。教学难点:掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备:教具:多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学具:尺子(10cm、20cm)、铅笔、橡皮、订书钉、小书夹等。教学过程:一、导入新课。同学们,我们每个人都有一个小课桌,请你仔细观察一下课桌面是什么形状?生:长方形。长方形桌面有两条较长的边,请同学们跟老师一样摸一摸桌面的较长边,这条边有多长?请同桌两人商量一下用什么工具量的?(不着急,先听我说完)共同量一量你的课桌面有多长。随便用什么工具都可以。生交流。1、2 坐直。你用的什么工具量的?生 1:铅笔。(师板书:工具:铅笔)不错!大约有几支铅笔那么长?生 1:大约有 3 支铅笔那么长。(板书:大约有 3 支铅笔那么长)若生说的不完整,师强调说完整。有没有使用的工具不一样的?生 2:文具盒。可以呀!大约有几个那么长?生 2:大约有 2 个文具盒那么长。还有使用其它工具的吗?生 3:尺子。大约有几个那么长?生 3:大约有 2 个尺子那么长。师板书:工具:手,大约有。。。书铅笔尺子为什么同样的桌子量的结果不一样呢?生 1:有的用的铅笔,有的用的文具盒,有的用的尺子。那你的意思就是使用的工具怎样?不相同对吗?那同样的课桌怎样才能使我们测量的结果一样呢?生 1:使用的工具一样。说的真好!只有当工具一样时,结果才会相同。看来,统一测量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长度吗?生:尺子。(教师出示实物直尺。)二、合作交流,探究新知。1、认识尺子:出示课件尺子图:观察尺子,你看到了什么?生 1:数字能干!有哪些数字啊?生:0、1、2。。。。。。也就是 0-9 对吗?生:对。尺子上还有什么啊?生 2:线棒!我们称为刻度线。这些刻度线一样长吗?生:不一样。有长有短对吗?生:对。两个长刻度线之间的距离为 1 大格。尺子上除了数字和刻度线,你还看到了什么?生 3:字母 cm 你的眼睛真尖!这...

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