6.2.1 课桌有多长主备教师:刘畅教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元 P51-52 页。（课桌有多长）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备：教具：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学具：尺子（10cm、20cm）、铅笔、橡皮、订书钉、小书夹等。教学过程：一、导入新课。同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌面是什么形状？生：长方形。长方形桌面有两条较长的边，请同学们跟老师一样摸一摸桌面的较长边，这条边有多长？请同桌两人商量一下用什么工具量的？（不着急，先听我说完）共同量一量你的课桌面有多长。随便用什么工具都可以。生交流。1、2 坐直。你用的什么工具量的？生 1：铅笔。（师板书：工具：铅笔）不错！大约有几支铅笔那么长？生 1：大约有 3 支铅笔那么长。（板书：大约有 3 支铅笔那么长）若生说的不完整，师强调说完整。有没有使用的工具不一样的？生 2：文具盒。可以呀！大约有几个那么长？生 2：大约有 2 个文具盒那么长。还有使用其它工具的吗？生 3：尺子。大约有几个那么长？生 3：大约有 2 个尺子那么长。师板书：工具：手，大约有。。。书铅笔尺子为什么同样的桌子量的结果不一样呢？生 1：有的用的铅笔，有的用的文具盒，有的用的尺子。那你的意思就是使用的工具怎样？不相同对吗?那同样的课桌怎样才能使我们测量的结果一样呢？生 1：使用的工具一样。说的真好！只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长度吗？生：尺子。（教师出示实物直尺。）二、合作交流，探究新知。1、认识尺子：出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？生 1：数字能干！有哪些数字啊？生：0、1、2。。。。。。也就是 0-9 对吗？生：对。尺子上还有什么啊？生 2：线棒！我们称为刻度线。这些刻度线一样长吗？生：不一样。有长有短对吗？生：对。两个长刻度线之间的距离为 1 大格。尺子上除了数字和刻度线，你还看到了什么？生 3：字母 cm 你的眼睛真尖！这...
