《爬天都峰》优秀教学设计

《爬天都峰》优秀教学设计 《爬天都峰》优秀教学设计1 教学目标： 初读课文，让学生通过，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。 教学过程： 一、学生初读课文，自学生字。 回顾自学生字词的方法步骤。 1、读：自读课文。 2、画：画出文中生字词。 3、查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。 4、找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、指名按自然段读文，检查自学情况。 1、读准字音： 2、注意字形： 3、理解词意。 （1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （2）引导学生通过，联系上下文理解词语。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。 奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。 汲取：吸取。 犹豫：拿不定主意。 居 然 ： 表 示 出 乎 意 料 。 本 文 指 白 发 苍 苍 的 老 人 也 能 爬 上 又 高 又 陡 的 天 都 峰 。 出乎 意 料 ， 令 人 敬 佩 。 三 、 自 由 读 文 ， 巩 固 生 字 词 。 第 二 课 时 教 学 目 标 ： 1、 讲 读 全 文 ， 教 育 学 生 善 于 从 别 人 身 上 汲 取 奋 发 向 上 的 勇 气 和 力 量 ， 培 养 他们 从 小 不 怕 困 难 的 品 格 。 2、 掌 握 联 系 上 下 文 理 解 重 点 词 语 的 方 法 。 教 学 过 程 ： 一 、 谈 话 导 入 ， 交 流 资 料 。 同 学 们 去 过 天 都 峰 吗 ？ 谁 能 介 绍 一 下 有 关 天 都 峰 的 资 料 ？ （ 去 过 天 都 峰 的 同 学可 说 说 自 己 的 所 见 所 闻 、 所 感 ； 没 去 过 的 同 学 可 介 绍 一 下 自 己 从 网 上 或 其 它 地 方 所查 找 到 的 资 料 。 ） 如： 天 都 峰 ： 是黄“七十二 峰 ”中的 最险峻的 三 大奇峰 之一 。 海拔1840 米，登山石阶约有 1。 5 公里长， 坡度在70 度之上 ， 最险处近乎 于 90 度。 登山的 小 路像 天 梯 似 地 挂 在陡 峭 的 山岩 上 ， 使 许 多 游 客 望 而 生 畏 。 1934 年 才 修 凿 了 石凳 ， 增设 了 铁 索 。 解 放 后 又 修 凿 了 1000 多 级 石阶。 天 都 峰 最险处是鲫 鱼 脊 。 它 是一 道 长约十几 米， 宽 不...