《父亲、树林和鸟》教学设计 知识与能力： 1.认识“黎、凝、畅”等 5 个生字，学会“朝、雾、蒙”等 13 个生字，理解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 突破重难点： 重点：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。 突破方法：教学过程中，教师要引导学生重点抓住文中父亲和“我”的对话进行研读，尤其要品读父亲关于林子里的鸟声、鸟味等的描述，感受他对鸟儿生活习性的准确了解，从中体会他观察事物的认真与细致，同时读懂源自他内心深处对于树林以及鸟儿的热爱之情。 难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。 突破方法：教学时，要引导学生联系父亲对于鸟儿生活习性的准确把握，一方面读懂父亲虽然熟悉鸟却非常爱鸟，因而“我”不需要担心父亲会像其他猎人一样去伤害它们 ，“我”为 有这样一位 了不起 的父亲感到 骄 傲 ； 另 一方面，还 要引导学生抓住“我”聆 听 父亲介 绍 鸟儿时的表 现 ，体会“我”通 过这句话所表 达出 来 的爱鸟、护鸟的心愿。 教法与学法推 荐 ： 教法：创 境 激趣 发，通 过谈 话交 流、多 媒 体课件 等创 设趣 味学习情境 ，更 为有效 地激发出 学生参 与学习、探 究 课文主旨 的兴趣 ； 范 读指 导法，通 过感情朗读指 导，引导学生准确体会文中人物不同的说 话语 气 ，并 从中体会各 自内心最 真实的情感，同时在 此 过程中习得 感情朗读技 巧 ，有效 提 升 良 好 的语 感。 学法：自主、探 究 、交 流法，通 过自主预 习、研读，初 步 感知课文主要内容，并 在 师生交 流学习的过程中不断 深化 理解文中父亲以及“我”对鸟儿的热爱和保护之情； 角 色 朗读法，通 过分 角 色 感情朗读课文，自然融 入 到 人物的内心世 界 ，切 实 感受他们 的爱鸟、护鸟之情，也 由 此 激发出 自己 爱鸟、护鸟的美 好 情愫 。 师生齐 准备 ： 教师：多媒体课件；爱鸟、护鸟公益广告语。 学生：自主阅读课文，扫清认读障碍。 课时巧安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识“黎、凝、畅”等 5 个生字，学会“朝、雾、蒙”等 13 个生字，理解词义。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解故事内容，初步感知课文的叙述特点和线索。 教学过程： 一、诗歌激趣，引入学习 1.课件...
