1 《 生 物 体 维 持 pH 稳 定 的 机 制 》 教 学 设 计 一、设计思路 生物课程标准倡导探究性学习，注重与现实生活的联系等一些基本要求，在实验教学过程中在这些方面体现的更加直观。“生物体维持 pH 稳定的机制”实验出现在内环境稳态的重要性一节中，意在探究“ 在一定范围内，生物体为什么能维持 pH 稳定 ” 这一问题。通过多媒体教学直观清晰的展现实验教学，逐步通过问题探讨由学生自主分析、设计操作实验，从实验中得出结论，锻炼学生自主能动性以及实验操作能力。 二、实验教学分析 1 、内容分析 本节实验的教学内容是人教版生物必修三《稳态与环境》“第一章人体的内环境与稳态”的“第二节内环境稳态的重要性”所附属的实验。该节实验内容是学生理解第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂，难以理解，本节实验教学帮助学生学好知识，提高学习兴趣。 2 、学情分析 本节教学过程重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，着重引导学生自己去探索、观察 、思考 、分析、归 纳 、总 结，使 学生在教学活动中发 现问题、解决 问题，培 养 学生的合 作、探索精 神 ，发 展学生的思维能力。 3 、教学条 件 分析 本节实验课时 安 排 为 1 课时 ，要想 在一节课内完 成 这个 探究过程时 间 是比 较紧 张 的，所以在生物材料 选 取 上 分别 只 选 取 植 物和动物材料 各 一种 进 行 实验，这样 体现代 表 性又 不至 于 时 间 紧 密 。本实验指 导具 体明 确 ，适 合 学生自学，本实验的组 织 形 式 以小 组 活动为主，同 时 要加强 讨论和总 结，落 实教学目 标。在pH计使 用 方法 ，实验室 操作规 范的要求都是值 得强 调和注意的。教学过程要充分调动学生学习的知识经 验，通过提供 操作、观察 、思考 的机会 ，鼓 励 学生质 疑 、相 互 交 流 ，并 引导学生用 自己的语 言 进 行 归 纳 ，从而在原有知识的基础上 发 展新 知，并 培 养 严 谨 的科学思维和训 练 实验技 能，进 一步激 发 学习生物学的兴趣。 三、教学重、难点 1 、教学重点 ① 解释 生物体维持pH稳定的机制； ② 实验操作能力； 解决 策 略 ： 生物体维持pH稳定的机制的理解是该实验的理...
