《跳水》参考教案(第二课时) 教案教学设计 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法
（二）学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容
（三）学习课文内容，练习用“模仿”、“显然”造句
（四）朗读课文
二、教学重点 理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的
三、教学难点 让学生认识事物是在联系和发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动
四、教学过程 （一）介绍作者，导入新课
同学们，你们知道《跳水》一文是谁写的吗
（他是俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰写的
他的一生写了许多作品如：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等
《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄
让我们一起来学习吧
） （二）学习第一段
请一名同学读一读第1 自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么
（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因
地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来
） 什么是放肆
从哪儿知道它放肆起来
（放肆的意思是任性，一点也不受约束
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作惹得大家哈哈大笑
它显然知道大家拿它取乐
） “显然”在这里是什么意思
（显然是非常明显的意思
它在这里起承上启下的作用
） 人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中
请同学到黑板上用简笔画画出来
同学齐读第一段，加深对文章内容的理解
教师归纳板书，在风平浪静的环境中，人们在甲板上拿猴子取乐
（三）学习第二段
自由读一读第二段
边读边想：从哪些地方看出猴子越来越放肆
读完以后用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子主要神态的词
让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法
认识事物是在不断联系和变化中发展
