教材分析 本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。习作教学紧密结合单元教学主题。单元阅读教学目标是：了解故事的主要内容，复述故事。尽管是这样的教学目标，但是四篇单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素，而且对自主创编属于自己的故事产生了浓厚的兴趣。于是，习作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来了。 《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小 如鼠 ，如果蜗 牛 健 步 如飞，如果… … 一旦 动 物失 去 了原 来的主要特征 ，或 是变得与 原 来完 全 相 反 ，它 们 的生活 会有什 么 变化 ？ 又 会发 生哪些 奇 异 的事情 呢 ？ 让学生通过大胆想象，编写 童话故事。习作教学目标是“根 据 提示 ，展 开想象，尝 试 编童话故事”。 由 此 可 见 ，本单元的习作要求 就是重 在“想象”。“想象”是童话的生命 。这也体 现 了《语文课程 标准 》的理念 “为 学生的自主写 作提供 有利 条 件 和广 阔 空间 ，减 少 对学生写 作的束 缚 ，鼓 励 自由 表 达 和有创意的表 达 ”，以 及 “激 发 学生展 开 想象和幻 想，鼓 励 写 想象中 的事物 ”。尤 其 符 合学段 目标中 对应 的第 二 学段 提出的关 于想象方面 的要求 ：“观 察 周 围 世 界 ，能不拘 形 式地写 下 自己的见 闻 、感 受 和想象，注 意把 自己觉 得新 奇 有趣或 印 象最 深 、最 受 感动 的内容写 清 楚 。”对于“故事”，也只 是提出了“尝 试 ”创编。 因 此 ，在教学时 ，应 努 力为 学生营 造 一个自由 宽 松 的氛 围 ，充 分调 动 学生的想象力，激发 编写 童话故事的兴趣，鼓 励 学生大胆创编、自由 表 达 。教师 要着 重 培 养 学生乐 于表 达 、交流 的习惯 ； 鼓 励 学生关 注 周 围 事物 ，乐 于书 面 表 达 ，增 强 习作的自信 心 。让学生充 分展 示 自我 ，互 相 评 改 、互 相 激 励 ，激 发 学生乐 于习作的激 情 ，主动 参 与 习作并 ...
