1 让探究教学进入课堂 ------《铜与硝酸反应的装置设计》教学设计 修水一中 付小勤 一、教学设计的指导思想 铜与浓稀硝酸反应在三种版本（鲁教、苏教、人教）的必修1 教材中都介绍化学反应，但引导学生形成知识的演示实验各不相同。人教版教材没有演示实验，苏教版教材用分液漏斗与试管作为反应的容器，将生成的气体通入水中收集完成性质实验，鲁教版用铜与硝酸反应的试管上加上蘸氢氧化钠的棉花设计完成实验，这二种教材演示实验设计都不利于学生近距离的观察，且教师重点强调 NO、NO2毒性，使学生产生学习化学的畏惧感，造成教师上课一演示实验，学生赶紧捏鼻子逃避的现象，教材的实验教学功能被减弱。 为了克服此实验教学的缺点，本案例以铜与硝酸反应的实验设计为背景进行探究性教学，教学安排在硝酸的性质学习之后，根据铜与硝酸反应实验目的和实验原理与学生一起对教材实验设计进行研究分析 ，然 后提 供 实验器具 ，引导学生根据实验目和实验原理自 行改 进课本的铜与硝酸反应的演示实验，独 立 设计NO、NO2制 取 实验，思考与硝酸的性质有关 的综 合 实验，进行实际 操 作验证 ，使学生获 得 研究成功后的快 乐 感，获 得 化学学习的乐 趣 ，使学生认 识有毒化学实验的可 控 性，提 高 实验教学效 果 ，培 养 学生分析 问 题 、解 决 问 题 的思维 能力 ，培 养 学生的创 新 精 神 。 教学中指导学生讨 论 训 练 学生的发 散 思维 能力 ，提 供 实验方 案让学生评 价 ，训 练 学生分析 评 价 的能力 。提 供 实验器具 有限 制 的引导学生实验设计，目的是 在课堂的有效 的时 间 内 对学生进行思维 训 练 。 本教学案例是 在高 一上学期 学期 结 束 前 进行教学的，没有让学生开 放 的自 行设计实验，是 因 为高 一的学生还 没有达 到 应有的能力 要求 ，避免 课堂教学会 出 现无 序 和学生启 而 不发 的状 态 。 二、教学设计 1、教学目标 1、通过 铜与硝酸反应实验装置的讨 论 ，认 识化学现象的本质， 2 学习实验研究的方法。 2、培养学生观察能力、分析思维能力、发散思维、创新思维能力和评价能力。 3、通过学生设计实验、讨论试验、动手实验，培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。 4、培养学习化学的兴趣，使学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦。 2、教学方法 边讲边实验法...
