1 《非攻》教学设计 教学过程 一、激趣导入，检查预习 1.导入新课（PPT） 春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。 2. 作者及其思想（PPT） 墨子生平：墨子（约公元前4 6 8 -公元前3 7 6 ），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准 。 《墨子》现存 五 十 三 篇，其中有墨子自作的，有弟 子所 记的墨子讲 学辞 和语 录 ，其中也 有后 期墨家的作品 。 3.析 题 ： 非：非难 、责 怪 。 课 题 非攻 课 型 文言文新授 课 课 时 一课时 教 具 多 媒 体 教学目 标 知 识点 1.了解墨子的生平及《墨子》的思想主张。 2.学习体 会 墨子文章层层推 理 ，逻 辑 性 强 的特 点 。 3.掌 握 文中重 要 的实 词 、虚 词 和 特 殊 句 式 。 能 力 点 学习体 会 墨子层层进 逼 说理 和 类 比 说理 的方 法。 教育点 理 解“非攻”思想，树 立正 确 的战争观。 重 难 点 掌 握 给 文言文加 标点 的方 法与 技 巧 ，提高 断句 能 力 。 2 非 攻 ： 谴 责 攻 打 侵 略 别 国 的 战 争 。 二 、 初 读 课 文 ， 尝 试 断 句 断 句 的 基 础 在 于 领 会 全 篇 的 文 意 ， 因 此 断 句 前 先 要 读 几 遍 原 文 ， 力 求 对 原文 内 容 有 个 大 致 了 解 ； 凭 语 感 将 能 断 开 的 先 断 开 ， 逐 步 缩 小 范 围 。 再 集 中 分 析难 断 的 句 子 。 1 ． 小 试 牛 刀 用 “/”断 句 ， 限 1 3 处 今 有 一 人 入 人 园 圃 窃 其 桃 李 众 闻 则 非 之 上 为 政 者 得 则 罚 之 此 何 也 以 亏 人 自利 也 至 攘 人 犬 豕 鸡 豚 者 其 不 义 又 甚 入 人 园 圃 ...
