6 到 12 岁 儿 童 特 征 的 相 关 理 论 对 于 6 到 12 岁 的 小 学 生 而 言 在 其 感 知 觉 、 情 感 、 思 维 、 记 忆 等 方 面 研 究 的相 关 理 论 ， 我 在 参 考 相 关 资 料 的 基 础 上 结 合 自 己 的 学 习 思 考 ， 总 结 主 要 有 这 样 几位 代 表 人 物 的 理 论 对 于 我 们 今 后 的 教 育 教 学 活 动 有 着 十 分 钟 要 的 指 导 意 义 ， 他 们分 别 是 ： 皮 亚 杰 、 柯 尔 伯 格 、 艾 里 克 森 许 多 相 关 的 智 能 研 究 都 同 意 提 早 学 习 教 育 的 关 键 期 ， 落 在6～ 12 岁 儿 童 身上
哪 为 什 么 呢
在 此 我 们 先 来 了 解 一 下 3～ 7 岁 的 幼 童 的 相 关 特 征
3～ 7岁 的 幼 童 在 脑 部 发 展 方 面 ， 处 于 右 脑 发 展 的 阶 段 ， 左 脑 的 认 知 能 力机制还没有 完全成形
例如， 他 不在 意 包装上 文字， 就算他 有 阅读能 力， 他 可能 也不会用“逻辑”、“评估”的 眼光去 看 文字
可能 凭 表 面 的 感 觉 就决 定 那 个 东 西 对 他 的 价 值
所 以 视 觉 的 细 节 ， 如图 像 与 他 所 知 的 故 事 相 联 想 程 度 ， 对 他 非 常 重 要
他 具 有 集 中 注 意 的 特 质 ， 而 集 中 注 意 的 对 象 倾 向 幻 想 和 拟 人 化 的 东西 和 故 事 上 ， 这 使 他 产 生 新 鲜 感 ， 而 形成“知 识 ”的 成长
看 见 一 个 吸 引 他 注意 的 物 品 以 后 ， 其 他 的 刺 激 就被 抛 开 了
像 变 形金 刚 这 类 剧 情 的 玩 具 、
