一、教学目标： 1、知识目标： （1）举例说明什么是生态系统。 （2）理解生态系统的成分及各成分之间的相互关系。 （3）理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 （4）掌握简单的食物网简图 2、能力目标： （1）通过讨论草原生态系统的结构，培养学生获取知识、迁移归纳的能力 。 （2）通过学生对各种生物之间食物关系的分析、设计，培养学生理论联系实际的能力 。 （3）尝试运用系统方法分析生物学上遇到的问题 3、情感态度价值观： （1）通过对生态系统各成分间紧密联系、缺一不可的学习，进行环保教育。 （2）认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的。 二、教学重点与难点 1、重点： （1）生态系统的成分 （2）食物链和食物网 2、难点： （1）生产者、消费者和分解者之间的关系 （2）初级消费者和次级消费者的概念 （3）第一营养级、第二营养级等概念 三、教具准备、 挂图、多媒体教学课件 四、教学方法 探讨发现法、讲述法、引导法、讨论法 五、教学过程 （一）创设情境，激情导入 相信同学们都喜欢看古装电视剧，那你们看过《射雕英雄传》吗？郭靖从小就生活在蒙古大草原上，“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，每当我讲到《生态系统》这部分内容时便会不自觉的想到蒙古大草原，因为蒙古大草原正是一个非常美丽的生态系统。什么是生态系统，生态系统又有什么样的结构呢？这节课我们就来学习生态系统的结构这一节。 （二）师生互动，探索新知 教师：提问（我们身边的小“生态系统”有哪些生物？如“池塘生态系统”“稻田生态系统”“森林生态系统”有哪些生物？）请同学回答。 学生：（回答各生态系统的生物。） 如：“稻田生态系统”学生回答是：有水稻、杂草、蝗虫、鼠、蟋蟀、青蛙、野兔、蛇、麻雀等。 教师：（教师根据学生观察到的各种生物种类，利用教学课件，在大屏幕上一一展示出“稻田生态系统”、“池塘生态系统”、“森林生态系统”的画面。学生观察。） 通过观察，请你们比较各生态系统在结构上有哪些相同点？ 学生：每个生态系统都有动物、植物。 教师：生态系统除生物之外还有其他成分吗？ 学生：有。无机环境。如：阳光、温度、水、岩石、土壤、空气、氧气、无机盐等。 教师：对。这就是生态系统成分之一。即非生物的物质和能量。非生物的物质和能量是生物赖以生存的条件。因为生物只有从无机环境中摄取非生物的物质和能量，才能生存和发展...
