4 认识物体和图形 ：认识物体 说课稿 一、 说教材 1、教材分析 《认识物体》是第一册教学内容。内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。 2、教学内容的地位、作用和意义： 本课是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。在没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。 3、教学目标 (1)知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。 (2)情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。 (3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流 的过程，培养主动探 索 的精 神 和与人合作的意识。 4、教学重点 由 于一年 级 儿 童 的思 维 以具 体形象为主，要抽 象出直 观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并 不 容易 。所 以，我 确 定 了本节 课的教学重点 是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再 通过小 组 合作、探 究 试 着给 这些物体分类。 5、教学难 点 教学源 于生活又 应 用于生活，但 难 的就 是如 何让 学生学会 用数学的眼 光 去 发现生活中的数学问 题 ，用数学方法 去 分析和解 决 生活中的问 题 。所 以，我 确 定 了这节 课的教学难 点 是：正确 区 分各 种立体图形，掌 握 分类与比 较 等学习方法 。并 应 用图形的拼 组 ，解 决 实际 问 题 。 6、教具 准 备 长方体、正方体、圆柱和球等各 种实物 二 、 说教法 学法 新 的理 念提 倡 人人学有价 值 的数学，人人获 得 必 要的数学，不 同 的人在数学上 得 到 不同 的发展 。根 据 这一总 体目标，教师首 先 要注 意培养学生主动学习，积极 探 索 的精 神 ，要善 于创设问 题 情境，为学生主动探 求 知识创造 出一种宽松的氛围； 其 次 要特 别 注 重培养学生的合作精 神 ，使他们从小 能博 采 众 长，克 服 以自我 为中心 的思 想，使之初步建立起团 队 意识...
