专业资料整理分享《小学生数学思维开发训练》课程方案（试行稿）一、课程开发背景教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育的核心所在。2011 版《数学课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。由此可见，从小加强学生的创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具有深远的意义。“数学是思维的体操”。开展数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展思维训练活动，能扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，为培养发展学生的创造性思维品质提供极大的空间，全面促进学生数学素养的提升。二、课程目标1．知识目标：了解源于教材又高于教材的数学各专题知识，初步应用所学知识解决日常生活问题；学会一些基本的解题策略和解题方法，提高分析问题、解决问题的能力；初步学会一些基本的数学思想方法，尝试用数学的思维方式去思考问题，提升数学思维能力。2．能力目标：通过校本课程的学习，提高学生主动思考问题、发现问题和解决问题的品质，并在学习中学会与人分享、与人合作。3．情感目标：通过思维训练，提高学习数学的兴趣和喜爱，感受数学学科独特的魅力，增强学好数学的信心，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。三、课程内容根据学生的认知规律、数学学习的特点和学生实际学习情况，本课程安排了“数与运算、图形与几何、解决问题”三方面的内容，放在五个年级学习，各年级教学内容如下：年级一年级二年级数的运算图形与几何解决问题找规律（一）、数图形的计数(一)、谁比较、简单运用、智力趣题和数数、数的计算、 的眼力好、图形游戏加法的巧算、有余图形的剪拼（一）、 周期问题(一)、天平问题、数的除法、算式中拼图 游戏、数 立方幻方(一)、移多补少问题、的数迷（一）、巧体、图形的计数(二)、 年龄问题、简单重叠问题、完美 WORD 格式编辑专业资料整理分享填数字、三年级火材棒游戏、一笔画简单推理（一）找规律（二）、加图形的计数(三)、图周期问题(二)、植树问题、减法中的巧算、算形的 面积、方 阵问简单推理（二）、和差问题、式中的数迷（二）、 题 、 图 形 的 剪 拼倍数问题、最大与最小(一)、乘法中的巧算、幻（二）、...
