数学 课上 如何 培养 学生的 语言 表达 能力十一 月教 学反 思五年 级年 级数 学组王世民10 月 14 日听了 范新 力老 师一 节课，深深 的被 震撼 了。范 老师 的孩子们 讲起 题来 头头 是道，当起 老师 来有 模有样 。一 堂课 下来 ，几乎 都是孩子 们在 讲，老师 仿佛是 个看 客，只是 在节骨 眼儿 上点 上那 么几句 。一堂课 结束 了，我仍 然意犹 未尽 。想 想自 己的课 堂，自己 的孩 子们，同样是四 年级 ，在 这方 面的差 距不 可谓 不大 。他的 课堂 上，孩子 们个个 能当小老 师，个 个是 讲题 能手。反观 自己 的课 堂，同 样是“ 说”，只有 小部分学 生说 得准 确、 简练 、条 理清 楚； 而其他 学生 ，有 的要 么支支 吾吾说不 出来 ，要 么显 得语无 伦次 ，无 法正 确地表 达自 己的 观点 。我们 都知道，“想 得清 的人 才会说 得清，说得 清的 人必 定想 得清”。语 言是 思维的物 质外 壳，是 人们 思维 的结 果，认 识活 动的 成就 都是 通过 语言表 达出来的。可以 说数 学语 言表 达能 力的 培养 即是对 数学 思维 能力 的培养。培养学 生的 数学 语言 表达能 力迫 在眉 睫，那到底 应该 如何 培养 呢？结 合范亮老 师教 学经 验；同 事们 的帮 助以 及我 所查阅 的资 料，谈 谈自 己的 几点认识 。一、激 发兴 趣， 引导学 生“ 愿说 ”。沉闷 的课 堂有 时不 仅仅 是因 为学 生不会 表达 ，而是由 于教师 驾驭 课堂的 艺术 不高，学生 不愿 意去 积极 的配 合老师 实施 教学 计划。要让 学生“愿 说”，必 须充 分挖掘 教学 内容 中能 激发学 生学 习兴 趣的 因素，同时努力 提高 自身 的教 学水平 和教 学艺 术， 引导学 生“ 愿说 ”。 在课堂 上，..努力 创设 学生 熟悉 的生活 情境，吸引 学生 积极 参与 教学 活动，使他 们有话可 说。二、循 循善 诱， 鼓励学 生“ 敢说 ”。要使 学生 在课 堂上 敢于发 言。首 先，注 意调动 和保 护学 生发 言的积极性 ，不 要学 生回 答不到 点上 就进 行批 评。其 次，要引 导学 生打破 自我封闭 的心 理状 态，可 实行 激励 原则 ，帮 助学生 克服 害羞 、胆 小的心 理因素，使 学生 ...
