促动教师心理健康的策略、模式一、教师心理健康概述在教师的素质修养中，教师的心理素质占有重要位置
一个合格的教师，除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质以外，还必须具有诸如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极、健康的心理品质
教师是学生成长过程中的“重要他人”，对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的
所以，教师的心理健康状况对学生的心理健康和成长发展起着决定性的作用，在一定水准上，学生心理健康教育工作的成效取决于教师的心理健康状况
所以，教师的心理健康状况直接关系到素质教育的实施，已成为学校心理健康教育中的核心问题
我国的心理学工作者提出六项教师心理健康的指标：①准确的角色认知
即能恰当地理解自己，并能愉快地接受教师的角色
②具有健康的教育心理环境，即在教育中教师的情绪稳定、心情愉快、反应适度、情绪自控、积极进取
③教育的独创性
不人云亦云，能创造性地工作
④抗教育焦虑水准高，能承受困难与挫折的考验
⑤良好的教育人际关系
能准确处理与学生、家长、同事、领导的关系
⑥能适合与改造教育环境
善于接受新事物、新理念，持续适合改革与发展中的教育环境
总来说之，教师的健康心理，主要包括教师的组织管理水平、教育认知水平、积极稳定的教育心境、和谐的教育人际关系、悦纳教师的角色、对教育环境的适合和改造水平等
而促动教师心理健康的策略，就是通过方方面面的改变，来调整教师的工作环境，并让教师们学会调整自己心理和行为的方法
二、促动教师心理健康的策略、模式（一）教师预防性心理健康的策略1、优化教育工作环境的策略（1）创设良性教育工作环境
学校需创设良好的教育工作环境其中包括硬环境与软环境
良好的硬环境是教师工作得以顺利展开、创造性得以充分发挥、教学成效得以超水平展示的基础；软环境是提升教师工作主动性和能动性，使其愉快工作的后盾
所以，良好的工作环境有利于教师悦纳教师角色，充分发挥自身的
