雨巷》教学设计【教学目标】知识与能力分析和理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读此诗
过程与方法通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力
情感态度与价值观感受诗歌的意境美
【教学重难点】“象与情合”“情由境生”
【教学方法】朗读法、启发式、自主合作探究【课时安排】1 课时
【教具准备】多媒体、幻灯片
【教学过程】一、导入新课由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》
师：……唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人一戴望舒的成名作《雨巷》今天，我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情结”（板书课题）
二、教学步骤（一）作家介绍师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何许人呢
请一位同学介绍一下
（教师归纳）（幻灯片）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905 年出生于杭州
1929 年 4 月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中
1933 年 8 月出版了《望舒草》，1948 年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇 92 首
《雨巷》写于 1928 年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称
（二）创作背景（幻灯片）有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子，譬如李白《茅屋为秋风所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如鲁迅《药》，《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢
再请一位同学介绍一下
（三）朗读指导《雨巷》（课件播放朗诵）下面就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美
（提问：音乐美是如何造成的
）生：反复、复沓、叠词、押韵，7 段，每段 6 行，不同文字只有几处，构成声音和感情的回环往复
师：既冲破新格律的束缚，又在
