表格式教学设计模板 1 案例名称 Unit5 I’m watching TV. 科目 英语 教学对象 初一学生 提供者 徐佐媚 课时 一课时 一、教材内容分析 本单元是 Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的 SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 表格式教学设计模板 2 1．语言目标 1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2）句型结构 What are you doing?I'm watching TV. What's he/she doing? He/She's reading. What are they doing ? They're watching TV. 3）语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.语言技能 1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner„ 等。 3、学习 策略 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。 4、情感态度 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。 5 、文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 表格式教学设计模板 3 三、学习者特征分析 我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他...
