1 《 赫 尔 墨 斯 与 雕 像 者 》 【 文 本 把 握 】 《 赫 尔 墨 斯 与 雕 像 者 》 是 《 伊 索 寓 言 》 中 的 名 篇 ， 又 是 人 教 版 七 年 级 上 册 教 材 第 六 单元 中 的 一 个 寓 言 学 习 的 文 本 。 这 一 单 元 的 课 文 都 是 想 象 极 为 丰 富 的 学 习 文 本 ， 除 寓 言 外 ， 还有 童 话 、 神 话 等 。 因 此 ， 结 合 单 元 的 学 习 要 求 ， 本 课 的 教 学 应 关 注 到 对 寓 言 文 体 的 了 解 （ 寓言 的 概 念 、 特 点 等 ） ； 对 寓 意 准 确 而 丰 富 多 元 的 把 握 ； 还 要 对 寓 意 的 传 达 方 式 （ 如 讽 刺 ） 及效 果 有 初 步 的 理 解 。 【 设 计 创 意 】 1． 还 原 阅 读 这 则 寓 言 就 内 容 而 言 非 常 简 单 ， 学 生 一 望 而 知 ， 学 生 对 寓 意 的 把 握 也 不 存 在 难 点 ， 但从 语 文 学 习 的 角 度讲， 这 样的 文 本 我们教 学 的 目的 不 在 于告诉学 生 是 什么， 而 在 于让他明白为 什么， 即为 什么这 个 故事能得出这 样的 寓 意 。 因 此 通过对 故事的 还 原 ， 还 原 出这 个 寓 言 故事（ 即“言 ”） 的 核心主干：赫 尔 墨 斯 问自己 雕 像 的 价 格 。然 后 对 比 课 文 会 发 现 在 这 个 主干的 基 础 上 丰 富 出来 的 内 容 更 能表 现 人 物 的心理 及 性 格 特 点 ， 也 更 容 易 表 现 寓 意 。 因 此 这 种 还 原 的 过程 能让学 生 清 晰 地 把 握 作 者 的 创 作过程 ， 了 解 作 者 是 如 何 通过文 字 细 节 、 情 节 等 将 干瘪 的 故事核心丰 富 成 一 个 故事， 从 而 和 寓意 合 理 地 联 系 起 来 。 有 助 于学 生 更 好 地 理 解 寓 意 和 故事的 的 关 系 。 2． 对 比 助 读 通过对 语 言 细 节 的 改 变 设 计 了 比 较 阅 读 的 内 容 ， 使 得学 生 的 品 析 更 有 针 对 性 ， 更 能体会 人 物 的 心理 、 品 质 等 。 3． 想 象 助 读 抓 住 赫...
