《求一个数的几倍是多少》教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第52页例3。 在这节课之前，学生通过例1、例2的学习，认识了“倍”，会解决“求一个数是另一个数几倍”的实际问题，在此基础上，本节课教学“求一个数的几倍是多少”的实际问题。有利于学生在解决问题中加深对乘、除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 （二）核心能力 在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，建立“倍”的模型。 （三）学习目标 1.在用语言描述问题、画图表征数量关系的过程中，初步掌握用“线段图”描述和分析数学问题的方法。 2.借助线段图，经历探索求“一个数的几倍是多少”的计算方法的过程，会解决有关的实际问题。 （四）学习重点 会用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 （五）学习难点 理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学会看线段图。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务，先摆一摆，再填空。 （1）第一行摆 4根小棒，第二行摆 2个4根。第二行的小棒根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆 2根小棒，第二行摆的是第一行的3倍。第二行摆了（ ）个2根，是（ ）根。 （3）第一行摆 3根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆了（ ）个3根，是（ ）根。你有什么发现？ （二）课堂设计 1.复习旧知 （1）看图列算式 ① ② （2）说一说 填一填 ① 6个5是（ ），2个7是（ ）。 ② 40÷5＝（ ），因为40里面包含有（ ）个5，所以40是5的是（ ）倍。 【设计意图：通过复习，为新课的学习找到着眼点，对乘法意义和倍的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准探究的“起始点”。】 2.问题探究 上节课，我们学习了一类有关“倍”的实际问题，这节课，我们继续学习。（1）例题探究。 ①阅读理解 课件出示主题图，自己读题，你知道了什么？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ ②尝试解答。 学情预设：象棋的价钱是32元，算式：8×4＝32（元） 师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？ ③尝试画图表示数量关系 尝试独立画图分析这道题目。 组织学生汇报交流。 研究要论画图的方法，怎样画图能简洁、清晰地表示这个数量之间的关系？ ④小结画线段图的方法并演...
