《 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 生 物 1 必 修 分 子 与 细 胞 》 第 一 章 走 近 细 胞 第 1 节 从 生 物 圈 到 细 胞 资 料 分 析 1.提 示 ： 草 履 虫 除 能 完 成 运 动 和 分 裂 外 ， 还 能 完 成 摄 食 、 呼 吸 、 生 长 、 应 激 性 等 生 命 活 动 。 如 果 没 有完 整 的 细 胞 结 构 ， 草 履 虫 不 可 能 完 成 这 些 生 命 活 动 。 2.提 示 ： 在 子 女 和 父 母 之 间 ， 精 子 和 卵 细 胞 充 当 了 遗 传 物 质 的 桥 梁 。 父 亲 产 生 的 精 子 和 母 亲 产 生 的 卵细 胞 通 过 受 精 作 用 形 成 受 精 卵 ， 受 精 卵 在 子 宫 中 发 育 成 胚 胎 ， 胚 胎 进 一 步 发 育 成 胎 儿 。 胚 胎 发 育 通 过 细 胞分 裂 、 分 化 等 过 程 实 现 。 3.提 示 ： 完 成 一 个 简 单 的 缩 手 反 射 需 要 许 多 种 类 的 细 胞 参 与 ， 如 由 传 入 神 经末梢形 成 的 感受 器、 传 入神 经元、 中 间 神 经元、 传 出神 经元、 相关的 骨骼肌细 胞 ， 等 等 。 人的 学习活 动 需 要 种 类 和 数量繁多 的 细 胞参 与 。 由 细 胞 形 成 组织， 由 各种 组织构 成 器官， 由 器官形 成 系统， 多 种 系统协作 ， 才能 完 成 学习活 动 。 学习活 动 涉及到 人体的 多 种 细 胞 ， 但主要 是神 经细 胞 的 参 与 。 4.提 示 ： 例如 ， 胰岛细 胞 受 损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中 的 运 动 神 经元受 损容易导致相应的 肢体瘫痪；大脑皮层上的 听觉神 经元受 损可 导致听觉发 生 障碍， 等 等 。 5.提 示 ： 例如 ， 生 物 体的 运 动 离不 开肌细 胞 ；兴奋的 传 导离不 开神 经细 胞 ；腺体的 分 泌离不 开相关的腺（上皮）细 胞 ， 等 等 。 （三）思考与 讨论 1.提 示 ： 如 果 把龟换成 人， 图中 其他各层次的 名称不 变， 但具体内容会发 生 变化 。 例如 ， 心脏应 为二心房、 二心室；种 群应 为同一 区域的 所有 人， 等 等 。 应 当 指出的 是， 生 物 圈...
