结 构 家 庭 治 疗 法 一 、结 构 式家 庭 治 疗 的基本理论及工作方法 结 构 式家 庭 治 疗 的理论是以系统为基础，强调家 庭单元的主动性、组织的整体性，还有家 庭 由沟通模式形成的组织方式。 1 、结 构 式家 庭 治 疗 着重当前的沟通，并且优先考虑行动。 “先於行动才会产生领悟”，明纽秦给学员强调是的行动，在行动中导致新经验、领悟和理解。他在培训中从不提及理论，他认为在治 疗 的过程中去领悟抽象的理论才能有更深的理解，明纽秦在治 疗 中很少提及病人的症状，就是要强迫其家 庭 成员跳出表面病人的症状，而将病人的行 动 放 到 家 庭 结 构 的 脉 络 中（ 即 支 配 家 庭 沟 通 模 式 的 隐 涵规 则 ） ， 才 能 导 致 重 新 调 整 家 庭 结 构 。 我 们 在 培 训 中 看 到 这 样 一 个 案 例 ，一 个 7 岁 的 孩 子有 强 迫 症 ， 特 别 爱 动 、兴奋、有 时怪叫， 不听话， 小时候由奶奶带， 现在 与父母在 一 起， 但也经常回奶奶家 ， 家 里大人谁也管不了他， 老师也拿他没有 办法。 明纽秦在 事前对此案 也一 无所知， 也没有 制定计划， 而是从这 个 家 庭 进入治疗的 开始就观察每一 个 人， 并马上交流， 从每一 个 人的 行 动 、表情、语言中 发现问题， 从家 庭 成员的 互动 中 找出问题并采取对策， 明纽秦发现了妈妈很忧郁， 孩 子 很聪明， 有 时却象 2 岁 的 孩 子 ， 哭闹， 家 里所有 的 人都管孩 子 ，非常乱， 明纽秦提议让奶奶和小姨等人先出去， 只剩夫妻两人和孩 子 ， 孩 子 的 表现好多了， 象一 个 七岁 的 孩 子 ， 明纽秦首先把一 个 复杂关系的 家 庭 变成一 个 只有 父母、孩 子的 核 心 家 庭 ， 原 来 混 乱 的 状 况 实 际 上 限 制 了 孩 子 的 发 展 ，在 治 疗 中 观 察 到 家 庭 力 量 的 对 比 ，要 让 家 庭 成 员 明 白 必 须重 新 安 排 ， 孩 子 的 问 题 源 于 家 庭 问 题 。 明 纽秦在 治 疗 中 不停的 让 家 庭 换座位，注意他们的反应， 尽量 让 夫妻多沟通并学会沟通的 方法， 改善夫妻关系， 促使作为父母的 改变， 合力 管教孩 子 。明 纽秦认为夫妻关系出现了 问 题 ， 就要...
