梯形的认识》教学设计同心县第一小学:杨东波【教材分析】本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第 66页的教学内容,教学梯形的认识和给梯形画高。这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的,它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。【教学目标】1 ・ 知识与技能目标 : 使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。2. 过程与方法目标：让学生通过描一描,说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。3. 情感态度价值观 : 感受数学与生活的联系,培养学生之间的交流能力。【学情分析】本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征;知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交;能过直线外一点画出已知直线的垂线。这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中，学生已建立了一定的表象,但很难准确地抽象出它的本质属性。教学重点】建立梯形的概念,了解梯形的特征。【教学难点】给不同位置摆放的梯形画高。【教学关键】通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。【教法和学法】在教学中,主要采用引导发现、活动引领等教学方法,让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识,发展能力。【教学准备】多媒体课件、平行四边形纸片【教学课时】共一课时【教学过程】一、初步感知、形成表象1、开门见山引入新课。师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么?齐读课题:梯形的认识2、初步认识梯形。这是什么图形?生：梯形。师:生活中你还在哪些地方见到过梯形?生:……(设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。)二、探究新知，构建概念1、了解梯形的特征,概括梯形的定义(1) 观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题:① 梯形都有()条边，()个角，所以梯形也是()边形。② 梯形中只有()组对边互相平行。(2) 转一转:将中间梯形进行转动，使学生充分感受到虽然这个梯形位置发生了变化，但它仍然是梯形。(3)说一说:什么样的图形是梯形。引导学生概括梯形定义:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。强调:“只有一组”(4)辨一辨：下面图形是梯形吗？并说说你的理由并板书：「四边形梯形 Y由此得出判断一个图形是否是梯形必须要满足的两个条件① 梯形中）的一组对边分别叫做梯形② 梯形中）的一组对边叫做梯形的③ ...
