任务型教学法(Task-based Language Teaching Approach) 任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20 世纪80 年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。 其优点是： 1. 完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。 2. 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。 3. 促进学生积极参与语言交流 活动，启 发想 像 力和创 造 性 思 维 ，有利 于发挥 学生的主 体性 作用。 4. 在任务型教学中有大量 的小 组 或 双 人活动，每 个人都 有自 己 的任务要 完成，可以更 好 地 面 向全 体学生进行教学。 5. 活动内 容 涉及 面 广，信 息 量 大，有助于拓 宽 学生的知识面 。 6. 在活动中学习知识，培养人际交往、思 考 、决 策 和应变 能力，有利 于学生的全 面 发展。 7. 在任务型教学活动中，在教师的启 发下 ，每 个学生都 有独 立 思 考 、积极参与的机 会 ，易 于保 持 学习的积极性 ，养成良 好 的学习习惯 ， 任务型教学法在英语教学中的应用 引言： 以任务为中心 的语言教学思 路 是最 近20 年来交际思 想 的一种新 的发展形态 ，它把 语言应用的基本 理念 化 为具有实 践 意义 的课堂教学方式。任务型教学法产 生于国外，始 于1979年，N.S.Prabhu在印 度 高 科 技区 进行了一项强交际法的实 验（ Bangalore Project） 提 出了许 多任务类 型，并把 学习内 容 设计成各种交际任务，让 学生通过完成任务进行学习。Prabhu的这项实 验 可以看 作是把 任务作为课堂设计的单元 的第 一次 ...
