下载后可任意编辑2024 年高中思想政治课教学工作总结1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。① 在暑期___月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划;___备课统一目标、进度、作业、测试。② 开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校沟通合作，借鉴以提高教学质量。③ 进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为___节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。我们在处理教材时的策略:有进有退，有所为有所不为，如:① 有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;② 有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”(神在何处、___神)和“奇”(奇在何方、___奇)两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的进展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;③ 有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;第 1 页共 9 页下载后可任意编辑④ 有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》、《小康社会的经济建设》(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学进展观促进经济持续协调进展)就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现:主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致:学生中能力好的更好，差的更差，走向___，则课程改革“面对全体学生”的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，___了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，...
