《永远的蝴蝶》教学设计 宁波外事学校张玉菲 【教学目标】 知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。 过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。 情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。 【教学重点】 感受人物复杂的情感及本文凄美的意境。 【教学难点】 把握悲剧美的表现手法。 【学情分析】 我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。 【教法/学法】 教师依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 1、基于微博良好的学生粉丝基础，按照惯例，我在微博上发起课文话题，学生预习后在微博上畅所欲言，初步感知文章大意。 （设计意图：通过学生最常用的信息化手段进行预习和交流，为课堂造势，在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。） 2、要求学生在 eLearning校园教学资源库查找与课文相关的资料。 （设计意图：广博的学习资源开拓了学生知识面，加深了学生对文章的理解。） 3、引导学生课前自编自导自演创作同课题微电影。 （设计意图：这种新颖的自学方式加深了学生对悲剧美的体验，尤其对学习作者高超的小小说谋篇布局技巧大有帮助。） 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、诗歌导入，课堂造势 — — 蓄“蝶”之势 （2分钟） 在学生朗诵诗句后， 过渡：这是一首感动我们每一个人的诗歌，世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，让我们一起来欣赏由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。 全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句： 世界上最遥远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最遥远的距离 不是我不能说我想你 而是彼此相爱 却不能够在一起 世界上最遥远的距离 不是星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅 这些饱含情感、琅琅上口的语言，能使学生在最短的时间内把握学习目标，拉近与学生的 情 感 距离，使其形成高涨的学...
