1 基 础 教 育 信 息 技 术 课 程 标 准 (2012 版 ) 一 、 课 程 目 标 基 础 教 育 阶 段 信 息 技 术 课 程 的 总 目 标 是 培 养 和 提 升 学 生 的 信 息 素 养 。学 生 的 信 息素 养 表 现 在 ： 利 用 信 息 技 术 工 具 获 取 、 加 工 、 管 理 、 表 达 与 交 流 信 息 的 能 力 ； 对信 息 活 动 的 过 程 、 方 法 、 结 果 进 行 评 价 的 能 力 ； 在 熟 悉 并 利 用 技 术 条 件 和 环 境 的基 础 上 发 表 观 点 、 交 流 思 想 、 开 展 合 作 与 解 决 学 习 和 生 活 中 实 际 问 题 的 能 力 ； 积极 探 究 技 术 应 用 给 社 会 生 活 带 来 的 变 化 ， 遵 守 相 关 的 伦 理 道 德 与 法 律 法 规 ， 形 成与 信 息 社 会 相 适 应 的 价 值 观 和 责 任 感 。 信 息 素 养 在 课 程 目 标 的 不 同 维 度 均 有 体现 。 其 中 ， 在 知 识 与 技 能 维 度 ， 强 调 了解 或掌握信 息 技 术 的 基 本概念、 原理 、思 想 ， 以及常用 工 具 、 手段 、 技 术 的 基 本操作 与 应 用 ； 在 过 程 与 方 法 维 度 ， 强 调通过 具 体 操作 或应 用 过 程 ， 在 实 际 体 验中 掌握利 用 信 息 技 术 解 决 实 际 问 题 的 方法 ， 并 逐步养 成 良好的 学 习 习 惯； 在 情感 态度 与 价 值 观 维 度 ， 强 调 理 解 信 息 技 术的 技 术 思 想 ， 在 应 用 信 息 技 术 的 具 体 过 程 中 ， 形 成 积 极 的 技 术 观 和 价 值 观 ， 对 信息 道 德 、 信 息 伦 理 、 信 息 文化 产生 感 悟与 内化 ， 养 成 利 用 信 息 技 术 促进 学 习 和 改善生 活 的 意识 和 态度 ， 积 极 、 负责 、 安全、 健康地使用 信 息 技 术 。 学 生 信 息 素 养的 培 养 是 一 个持续提 升 的 过 程 ， 在 不 同 学 段 ，学 生 学 习 信 息 技 术 的 内容各不 相 同 ，在 信 息 素 养 的 培 养 水平上 各有 侧重。 其 中 ， 小学 阶 段 侧重...
