《儿童数学教育》 1：[论述题]2、教师应如何选择幼儿数学学习经验
3、简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略 参考答案： 2、答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容；所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的；所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验
3、答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义；再次要在生活情景中认识空间方位
2：[论述题]1、学前儿童学习数学的心理特点有哪些
参考答案： 学前儿童学习数学的心理特点有 （1）．幼儿学习数学开始于动作
（2）、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用
（3）、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上
（4）．幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用
（5）．幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动
3：[填空题] 1、学前儿童加 减 运 算 能力 发展的一般 过 程 是从 过 渡 到 运 算 ；从 过 渡 到 ；从 过 渡 到 ；从 到
2、每 个 操 作活动都 由 6 个 要素 组 成 ，即目标、 、 、形 式 、 和评 价
3、幼儿认识空间方位的发展顺序是 、前后、
4、幼儿对空间方位的认识，是从以 到 逐渐过渡的
5、学前儿童数学教育的总目标是：能从 中感受事物的 并体验到数学的
6、从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、 和
7、幼儿在学习加减法时，学习 比 容易
8、幼儿掌握加减要经过 到 的发展过程
9、用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是
10、皮亚杰认为抽象的思维起源于
参考答案： 1、实物加
