中学教师教学行为规范把简单的事千百遍的做好就是不简单，把大家公认的容易的事做好就是不容易。简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。、课改理念实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改。课堂教学不是改不改的问题，而是怎么改的问题。以学定教，先学后教，多学少教。以学定教是基础，先学后教是核心，多学少教是保障。让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。把“讲堂”变为学堂，把知识传授变为能力培养，把被动接受变为主动获取。为学生继续深造奠基，为学生未来发展奠基。先学是关键，学案是保障。放手是开发潜力的良药，点拨是启迪智慧的钥匙。课堂因学生的参与而精彩，成绩因学生的展示而提高。让笑声、掌声在课堂上响起来。与教学有关的八个因素的定位：在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程O教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合,评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。教学设计的“三个突出”一要突出学习兴趣的激发，二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。、集体备课（）时间：各备课组每周集体备课时间不得少于小时。不同年级同学科安排在同一时间，不同学科时间尽量错开。()内容：① 、在研读教材和课标的基础上，结合学科教学的基本要求和学生实际情况，研讨学案初稿的主要内容，为主备教师提供素材和思路。② 、依据课堂教学模式的基本要求，针对定稿后的学案，探讨两种课型的教学设计。③ 、结合已经实施了的课堂教学，针对经验和教训两个方面，积极主动地进行反思和总结。、学案撰写()学案编写流程：① 、开学前三周，备课组长要制定好学案编写计划和学案编写任务的分配。② 、主备教师依据备课组长分配的任务，提前两周写出初稿，...
