教学重点22 课《我们奇妙的世界》教案玉林小学吴小红教学目标：1、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙2、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。3、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。课前准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）教学过程：一、我们奇妙世界“奇妙”在何处呢请同学们带着这个问题读读课文。找一找，在哪儿呢生答：“一切看上去都是有生命的”师追问：“一切”在文中具体写了哪些内容。生回答：天空和大地。细读课文，找出哪些段落写天空哪些段落写大地生找出2 到 8 自然段写天空，9 到 16 写大地。二、品读文字，感受奇妙。（一）学习天空的部分。1、自由朗读课文描写天空的段落，思考这部分是围绕哪个自然段来写的（第二自然段）2、天空向我们展示了哪些时候的哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找，画出相关的语句。（学生勾画）同学们画好了吗请举手回答。什么时候：清晨、雨后、黄昏、黑夜，这是时间顺序。什么景象：日出、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星。3、天空的奇妙景象真多！现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出，我想请一位同学来朗读课文第 3 自然段，谁愿意勇敢地展示自己（学生主动起立朗读）谁能说说这一段作者抓住了什么来描写日出（颜色，形状）你们能找出关键词汇吗（粉红、蔚蓝，大火球）4、欣赏了日出，自然不能错过太阳的好伴侣——云彩了。作者是怎样描绘云彩的请同学们找出。（指名回答）在作者的笔下，云彩会“呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”你们能想象出多少种云彩的形状呢（比如：有的像数字王国里的图形：方形、圆形、多边形。有的像童话里的动物：可爱的小兔、奔跑的野牛。）5、欣赏完了云彩，我们再来欣赏一下云的另一种形态---雨。作者写雨还是从雨的颜色和形状来写吗（不是）那作者是怎样写雨的（从听觉、视觉角度）你还能说出其他形容雨的声音的词语吗（生答）用了什么修辞手法写雨后的水洼（比喻）为什么说水洼像镜子有什么作用（明确：因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。）你能想象一下雨后的景象是什么样的吗（示例：雨后，叶子上的水珠在阳光的照射下，仿佛是一颗颗闪闪发...
